Web 2.0, Flickr i Youtube

La web 2.0 és un terme que està relacionat amb les aplicacions web que faciliten la compartició interàctiva d'informació, el disseny centrat en l'usuari i la col·laboració dins el World Wide Web.

El concepte "Web 2.0" va ser esmentat per primer cop per O'Reilly Media el 2004, referint-se a la percepció que la segona generació de la Web es basava en comunitats i en serveis d'allotjament, com ara els espais web de treball en xarxa, les wikis, i Folksonomy folksonomies que faciliten la col·laboració i en el fet de compartir entre usuaris espais per a fotografies, textos i vincles amb altres "llocs Web" (Web-sites), els tres exemples més clars són Flickr i Youtube.

Extret de Viquipèdia.

Flickr és un lloc web gratuït que funciona com a una xarxa social, i que permet emmagatzemar, ordenar, buscar, vendre i compartir fotografies i vídeos en línia. És un servei molt utilitzat per als bloggers ja que, poden extreure imatges pels seus blocs.

Extret de Viquipèdia.

Youtube és un lloc web per compartir vídeos pujats pels usuaris a través d'Internet. La idea és semblant a la televisió, on hi ha una sèrie de canals en els quals podem trobar vídeos de tots els àmbits. Aquests vídeos els pot veure qualsevol i té l'opció de deixar comentaris.

Extret de Viquipèdia.

Les quatre metàfores i l'Scribd

Abans-d'ahir, dilluns 9 de desembre a l'aula de GTIC vam treballar les quatre metàfores:

• L'ordinador com a tutor (la metàfora tutorial). L'ordinador ensenya a l'infant, el programa dona la teoria i després la posen en pràctica, utilitzen el mateix procediment que amb els llibres i les fitxes. Un exemple seria Entrena't per llegir o les activitats de JClic (programa per construir tutorials, els mestres dissenyant activitats perquè després les facin els seus alumnes).

• L'ordinador com a alumne (la metàfora de la construcció). L'alumne és el mestre i ensenya a l'ordinador. En aquest cas, la visió de l'ús educatiu esta centrada en l'alumne, aquest és qui controla a l'ordinador, donant-li i indicant-li les tasques que ha de fer. Un exemple de programa seria l'Scratch el qual consisteix a donar instruccions al gat. És l'ordinador qui aprèn i no l'alumne.

• L'ordinador com a simulador (la metàfora del laboratori). Permet a l'infant un aprenentatge a través del descobriment, l'infant aprèn a través de l'observació i l'experimentació. Un clar exemple seria el programa de la  Doctora xinxeta:

          Amb aquest joc podem entendre millor la realitat.

• L'ordinador com a caixa d'eines (la metàfora de la caixa d'eines). Utilitza l'ordinador per a treballar. Cada vegada és més habitual que a les escoles els ordinadors no només s'utilitzin per a fer un aprenentatge a través de jocs sinó també l'utilitzen com a eina per escriure, dibuixar, classificar...   Un exemple és el Gimp.

Per acabar, dir que l'ordinador com a tal un cop el sabem utilitzar, ens permet centrar-nos en els aspectes més reflexius i creatius.

Al final d'aquesta sessió vam treballar amb l'Scribd que és un lloc web que permet pujar i mostrar continguts a Internet per compartir-los. Ofereix pujar arxius en format PDF, Word, Excel, Power Point, entre d'altres. Scribd crea un codi per a cada contingut de manera que permet posar el document en un bloc, wiki, pàgina web...

A continuació us deixo un vídeo en el qual ens explica com endinsar-nos en Scribd:

Gloogster

L'altre dia a la classe de GTIC vam conèixer el gloogster. 

Aquest és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar...

A mà dreta us he col·locat un exemple de pòster. 

L'he extret d'Internet, no l'he fet jo:

http://www.glogster.com/ivansikoh10/gloogster-de-l-aigua-/g-6lndij1evceo77uav6goga0

Recitem poemes!

Avui 11 de desembre hem donat per finalitzat la recitació de poemes en públic, tot i que jo ja ho vaig fer el segon dia. Aquests són alguns dels aspectes que hem de tenir present a l'hora de recitar:

1. Postura: verticalitat no tensa. "El cos expressa", es aconsellable estar dret amb les cames una mica separades i els braços separats del cos. Adoptar una postura recta però relaxada a l'hora.
2. Expressió facial: ha d'haver una connexió amb el públic (somriure amable, canvia d'expressió depenen del que diguem...)
3. Veu: to alt i vocalitzant.

Creia que no, però al final vaig ser capaç de recitar el poema davant del grup gran i el resultat ha estat força bé.

El poema que jo vaig triar és de Salvador Riera i és titula Tinc alzheimer:

Si em veus i te n'adones que no hi veig,

mira'm.

Si em veus i te n'adones que no hi sento, 

parla'm.

Si em veus i te n'adones que quequejo,

escolta'm.

Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,

toca'm.

Si em veus i te n'adones que em costa moura'm,

mou-me.
Si em veus i te n'adones que he caigut,
aixeca'm.
Si em veus i te n'adones que tremolo,
abraça'm.
Si em veus i te n'adones que ploro, 
deixa'm plorar.
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d'escoltar-me, de tocar-me, de moure'm,
d'aixecar-me, d'abraçar-me.
I pel damunt de tot, 
no deixis mai d'estimar-me.

Vídeo lliço versus vídeo motivador

Vídeo lliço. Dona idees sobre un tema en concret ja que no motiva no fa sentir emocions. Simplament informa, dona continguts.     

Imatge - idea - emoció                                  MENYS EFECTIU

• És per veure individualment.
• Aprens mentres l'estas fent.
• OBJ. Que el receptor mitjançant unes imatges o text li produeix uns sentiments.

Vídeo motivador. Ens arribar el missatge que vol transmetre a través d'una història. és una manera més amena.                                 

Imatge - emoció - idea                                  MÉS EFECTIU

•  És per veure en grup.
• L'aprenentatge és posterior.
• OBJ. Que el receptor mitjançant unes imatges o text li produeix uns sentiments i després extregui les seves pròpies conclusions.

Coneixem més del word

Dilluns 2 de desembre, vam dedicar la classe de GTIC per saber una mica més del Word.

L'objectiu principal era com podíem citar en el word i és així:

"Referències" -  "insertar cita". "estilo": APA
                                                           "estilo": ISO

Hi ha tres maneres diferents de citar:

• Nom de l'autor.

• L'any

• Cita literal

També vam aprendre que no és diuen bibliografies, és diuen referències.

I a fer índex d'una manera molt sencilla:

"Referèncias" - "Tabla de contenido" - Posar pàgines automàtiques i actualitza la taula. 

De manera que queda així:

Software privatiu i lliure

Software privatiu. Són aquells programes on l'usuari que l'utilitza té unes limitacions per utilitzar-lo, modificar o distribuir la informació (té restriccions).

Software lliure. Són aquells programes on l'usuari té tota mena de llibertat per utilitzar-lo, copiar-lo, ejecutar-lo, modificar-lo i distribuir-lo (no té cap mena de restricció). 

Scribd i Picassa

Scribd. És un lloc web on els usuaris poden publicar documents i compartir-los.

Tenir un compte a Scripd et permet publicar els teus documents de manera fàcil i ràpida, també et pot servir per compartir amb altres persones que tenen gustos similars als teus informació. 

Avantatges: 

·Permet publicar, emmagatzemar i compartir documents en línia. 

·No es necessari descarregar-los perquè puguin ser revisats. 

·Podem consultar els documents en qualsevol moment que ho necessitem. 

·Un cop has compartit documents pots donar i rebre comentaris que t'aportaran diferents coneixements i un gran enriquiment. 

 Pasos per a l'utilització d'Scribd: 

1. Crear un compte.

2. Pujar un document.

3. Seleccionar el document.

4. Omplir uns buits obligatoris (títol, descripció i preu) i seleccionem a guardar i continua.

5. Cliquem a veure els documents al Scribd.

6. Obtenim el document.

Picassa. És un programa per visualitzar, organitzar i editar fotografies digitals. A més, Picasa té un lloc web integrat per compartir fotos. 

Extret de Viquipèdia.

És senzill d'utilitzar. Només cal entrar amb el teu compte de Gmail a Picasa i crear l'àlbum amb el conjunt de fotografies.

Viquipèdia

Dilluns passat, 2 de desembre havíem de triar un tema i afegir informació a la viquipèdia. 

La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades.

Nosaltres, la Carla i jo ho vam fer juntes i vam triar com a tema els dofins. Per a fer-ho ens vam fer una conta de Viquipèdia. Posteriorment, vam buscar dofins i vam afegir alguna coseta més d'informació, que vam extreure de la wiquipèdia i de la enciclopèdia Larousse 2000, núm. 5 de l'editorial Planeta.

També vam crear un link de la paraula delfinología i la vam definir, breument:

Per poder-ho posar en negreta o fer un link simplement te n'has d'anar a dalt a la dreta on posa modificació del codi i fixar-te quina simbologia tenen els altres per poder-la aplicar tu.

Gloogster

L'altre dia a la classe de GTIC vam conèixer el gloogster. 

Aquest és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar...

A mà dreta us he col·locat un exemple de pòster. 

L'he extret d'internet, no l'he fet jo:

http://www.glogster.com/ivansikoh10/gloogster-de-l-aigua-/g-6lndij1evceo77uav6goga0

Wordle: núvols de paraules

Dilluns passat, 2 de desembre, a classe de GTIC  ens van ensenyar una aplicació gratuïta anomenada wordle, jo la vaig dur a terme amb la meva companya Carla Sulís.

Aquesta aplicació serveix per a crear núvols de paraules, poden adoptar diverses formes, fonts i colors. Que unes paraules siguin més grans que altres es depenen de les vegades que l'hagis posat, és a dir, com més vegades escrius una paraula, més gran es fa.

Per poder realitzar el teu núvol de paraules, no cal que t'inscriguis en lloc ni et descarreguis res, simplement cal entrar en la seva web (www.wordle.net) i clicar a crear, només caldrà que escriguis les paraules. Un cop tens el teu núvol de paraules a punt, wordle dóna l'opció d'imprimir la imatge, capturar-la en PDF o compartir-la en un bloc o en la galeria de l'aplicació.

Us deixo a continuació el que hem dut a terme nosaltres, el tema triat ha estat el del article que vam treballar el mapa conceptual titulat "El dinar de Nadal":

CMapsTools

Dilluns passat 25 de novembre a GTIC vam treballar una nova eina per fer mapes conceptuals, CMapTools.

CMapsTools. ÉS UNA EINA PER CONFECCIONAR ESQUEMES CONCEPTUALS. l'OBJECTIU DEL QUAL CONSISTEIX EN PRESENTAR GRÀFICAMENT CONCEPTES TEÒRICS I CONVERTIR ELS ESQUEMES EN FORMAT WEB.

CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS:

• Permet crear mapes conceptuals.
• Als conceptes se'ls pot afegir recursos d'àudio, vídeo, text...
• Els mapes poden ser exportats en diferents formats.
• Permet el treball en col·laboració amb internet.

Els mapes conceptuals són útils alhora d'estudiar, ja que ens ajuden a tenir una idea principal del tema i a assimilar els conceptes d'aquest.

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per 
a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i 
també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment 
l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La 
Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal 
dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses 
que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona 
com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres 
en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se 
li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que 
costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el 
seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 
mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la 
mateixa hora, a les 5 de la tarda.

A partir del text anterior he fet aquest esquema: