Web 2.0, Flickr i Youtube

La web 2.0 és un terme que està relacionat amb les aplicacions web que faciliten la compartició interàctiva d'informació, el disseny centrat en l'usuari i la col·laboració dins el World Wide Web.

El concepte "Web 2.0" va ser esmentat per primer cop per O'Reilly Media el 2004, referint-se a la percepció que la segona generació de la Web es basava en comunitats i en serveis d'allotjament, com ara els espais web de treball en xarxa, les wikis, i Folksonomy folksonomies que faciliten la col·laboració i en el fet de compartir entre usuaris espais per a fotografies, textos i vincles amb altres "llocs Web" (Web-sites), els tres exemples més clars són Flickr i Youtube.

Extret de Viquipèdia.

Flickr és un lloc web gratuït que funciona com a una xarxa social, i que permet emmagatzemar, ordenar, buscar, vendre i compartir fotografies i vídeos en línia. És un servei molt utilitzat per als bloggers ja que, poden extreure imatges pels seus blocs.

Extret de Viquipèdia.

Youtube és un lloc web per compartir vídeos pujats pels usuaris a través d'Internet. La idea és semblant a la televisió, on hi ha una sèrie de canals en els quals podem trobar vídeos de tots els àmbits. Aquests vídeos els pot veure qualsevol i té l'opció de deixar comentaris.

Extret de Viquipèdia.

Les quatre metàfores i l'Scribd

Abans-d'ahir, dilluns 9 de desembre a l'aula de GTIC vam treballar les quatre metàfores:

• L'ordinador com a tutor (la metàfora tutorial). L'ordinador ensenya a l'infant, el programa dona la teoria i després la posen en pràctica, utilitzen el mateix procediment que amb els llibres i les fitxes. Un exemple seria Entrena't per llegir o les activitats de JClic (programa per construir tutorials, els mestres dissenyant activitats perquè després les facin els seus alumnes).

• L'ordinador com a alumne (la metàfora de la construcció). L'alumne és el mestre i ensenya a l'ordinador. En aquest cas, la visió de l'ús educatiu esta centrada en l'alumne, aquest és qui controla a l'ordinador, donant-li i indicant-li les tasques que ha de fer. Un exemple de programa seria l'Scratch el qual consisteix a donar instruccions al gat. És l'ordinador qui aprèn i no l'alumne.

• L'ordinador com a simulador (la metàfora del laboratori). Permet a l'infant un aprenentatge a través del descobriment, l'infant aprèn a través de l'observació i l'experimentació. Un clar exemple seria el programa de la  Doctora xinxeta:

          Amb aquest joc podem entendre millor la realitat.

• L'ordinador com a caixa d'eines (la metàfora de la caixa d'eines). Utilitza l'ordinador per a treballar. Cada vegada és més habitual que a les escoles els ordinadors no només s'utilitzin per a fer un aprenentatge a través de jocs sinó també l'utilitzen com a eina per escriure, dibuixar, classificar...   Un exemple és el Gimp.

Per acabar, dir que l'ordinador com a tal un cop el sabem utilitzar, ens permet centrar-nos en els aspectes més reflexius i creatius.

Al final d'aquesta sessió vam treballar amb l'Scribd que és un lloc web que permet pujar i mostrar continguts a Internet per compartir-los. Ofereix pujar arxius en format PDF, Word, Excel, Power Point, entre d'altres. Scribd crea un codi per a cada contingut de manera que permet posar el document en un bloc, wiki, pàgina web...

A continuació us deixo un vídeo en el qual ens explica com endinsar-nos en Scribd:

Gloogster

L'altre dia a la classe de GTIC vam conèixer el gloogster. 

Aquest és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar...

A mà dreta us he col·locat un exemple de pòster. 

L'he extret d'Internet, no l'he fet jo:

http://www.glogster.com/ivansikoh10/gloogster-de-l-aigua-/g-6lndij1evceo77uav6goga0

Recitem poemes!

Avui 11 de desembre hem donat per finalitzat la recitació de poemes en públic, tot i que jo ja ho vaig fer el segon dia. Aquests són alguns dels aspectes que hem de tenir present a l'hora de recitar:

1. Postura: verticalitat no tensa. "El cos expressa", es aconsellable estar dret amb les cames una mica separades i els braços separats del cos. Adoptar una postura recta però relaxada a l'hora.
2. Expressió facial: ha d'haver una connexió amb el públic (somriure amable, canvia d'expressió depenen del que diguem...)
3. Veu: to alt i vocalitzant.

Creia que no, però al final vaig ser capaç de recitar el poema davant del grup gran i el resultat ha estat força bé.

El poema que jo vaig triar és de Salvador Riera i és titula Tinc alzheimer:

Si em veus i te n'adones que no hi veig,

mira'm.

Si em veus i te n'adones que no hi sento, 

parla'm.

Si em veus i te n'adones que quequejo,

escolta'm.

Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,

toca'm.

Si em veus i te n'adones que em costa moura'm,

mou-me.
Si em veus i te n'adones que he caigut,
aixeca'm.
Si em veus i te n'adones que tremolo,
abraça'm.
Si em veus i te n'adones que ploro, 
deixa'm plorar.
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d'escoltar-me, de tocar-me, de moure'm,
d'aixecar-me, d'abraçar-me.
I pel damunt de tot, 
no deixis mai d'estimar-me.

Vídeo lliço versus vídeo motivador

Vídeo lliço. Dona idees sobre un tema en concret ja que no motiva no fa sentir emocions. Simplament informa, dona continguts.     

Imatge - idea - emoció                                  MENYS EFECTIU

• És per veure individualment.
• Aprens mentres l'estas fent.
• OBJ. Que el receptor mitjançant unes imatges o text li produeix uns sentiments.

Vídeo motivador. Ens arribar el missatge que vol transmetre a través d'una història. és una manera més amena.                                 

Imatge - emoció - idea                                  MÉS EFECTIU

•  És per veure en grup.
• L'aprenentatge és posterior.
• OBJ. Que el receptor mitjançant unes imatges o text li produeix uns sentiments i després extregui les seves pròpies conclusions.

Coneixem més del word

Dilluns 2 de desembre, vam dedicar la classe de GTIC per saber una mica més del Word.

L'objectiu principal era com podíem citar en el word i és així:

"Referències" -  "insertar cita". "estilo": APA
                                                           "estilo": ISO

Hi ha tres maneres diferents de citar:

• Nom de l'autor.

• L'any

• Cita literal

També vam aprendre que no és diuen bibliografies, és diuen referències.

I a fer índex d'una manera molt sencilla:

"Referèncias" - "Tabla de contenido" - Posar pàgines automàtiques i actualitza la taula. 

De manera que queda així:

Software privatiu i lliure

Software privatiu. Són aquells programes on l'usuari que l'utilitza té unes limitacions per utilitzar-lo, modificar o distribuir la informació (té restriccions).

Software lliure. Són aquells programes on l'usuari té tota mena de llibertat per utilitzar-lo, copiar-lo, ejecutar-lo, modificar-lo i distribuir-lo (no té cap mena de restricció). 

Scribd i Picassa

Scribd. És un lloc web on els usuaris poden publicar documents i compartir-los.

Tenir un compte a Scripd et permet publicar els teus documents de manera fàcil i ràpida, també et pot servir per compartir amb altres persones que tenen gustos similars als teus informació. 

Avantatges: 

·Permet publicar, emmagatzemar i compartir documents en línia. 

·No es necessari descarregar-los perquè puguin ser revisats. 

·Podem consultar els documents en qualsevol moment que ho necessitem. 

·Un cop has compartit documents pots donar i rebre comentaris que t'aportaran diferents coneixements i un gran enriquiment. 

 Pasos per a l'utilització d'Scribd: 

1. Crear un compte.

2. Pujar un document.

3. Seleccionar el document.

4. Omplir uns buits obligatoris (títol, descripció i preu) i seleccionem a guardar i continua.

5. Cliquem a veure els documents al Scribd.

6. Obtenim el document.

Picassa. És un programa per visualitzar, organitzar i editar fotografies digitals. A més, Picasa té un lloc web integrat per compartir fotos. 

Extret de Viquipèdia.

És senzill d'utilitzar. Només cal entrar amb el teu compte de Gmail a Picasa i crear l'àlbum amb el conjunt de fotografies.

Viquipèdia

Dilluns passat, 2 de desembre havíem de triar un tema i afegir informació a la viquipèdia. 

La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades.

Nosaltres, la Carla i jo ho vam fer juntes i vam triar com a tema els dofins. Per a fer-ho ens vam fer una conta de Viquipèdia. Posteriorment, vam buscar dofins i vam afegir alguna coseta més d'informació, que vam extreure de la wiquipèdia i de la enciclopèdia Larousse 2000, núm. 5 de l'editorial Planeta.

També vam crear un link de la paraula delfinología i la vam definir, breument:

Per poder-ho posar en negreta o fer un link simplement te n'has d'anar a dalt a la dreta on posa modificació del codi i fixar-te quina simbologia tenen els altres per poder-la aplicar tu.

Gloogster

L'altre dia a la classe de GTIC vam conèixer el gloogster. 

Aquest és una eina per a confeccionar pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que utilitzen no solament ho fan per confeccionar les seves creacions sinó també per convertir-les, reivindicar, denunciar, anunciar...

A mà dreta us he col·locat un exemple de pòster. 

L'he extret d'internet, no l'he fet jo:

http://www.glogster.com/ivansikoh10/gloogster-de-l-aigua-/g-6lndij1evceo77uav6goga0

Wordle: núvols de paraules

Dilluns passat, 2 de desembre, a classe de GTIC  ens van ensenyar una aplicació gratuïta anomenada wordle, jo la vaig dur a terme amb la meva companya Carla Sulís.

Aquesta aplicació serveix per a crear núvols de paraules, poden adoptar diverses formes, fonts i colors. Que unes paraules siguin més grans que altres es depenen de les vegades que l'hagis posat, és a dir, com més vegades escrius una paraula, més gran es fa.

Per poder realitzar el teu núvol de paraules, no cal que t'inscriguis en lloc ni et descarreguis res, simplement cal entrar en la seva web (www.wordle.net) i clicar a crear, només caldrà que escriguis les paraules. Un cop tens el teu núvol de paraules a punt, wordle dóna l'opció d'imprimir la imatge, capturar-la en PDF o compartir-la en un bloc o en la galeria de l'aplicació.

Us deixo a continuació el que hem dut a terme nosaltres, el tema triat ha estat el del article que vam treballar el mapa conceptual titulat "El dinar de Nadal":

CMapsTools

Dilluns passat 25 de novembre a GTIC vam treballar una nova eina per fer mapes conceptuals, CMapTools.

CMapsTools. ÉS UNA EINA PER CONFECCIONAR ESQUEMES CONCEPTUALS. l'OBJECTIU DEL QUAL CONSISTEIX EN PRESENTAR GRÀFICAMENT CONCEPTES TEÒRICS I CONVERTIR ELS ESQUEMES EN FORMAT WEB.

CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS:

• Permet crear mapes conceptuals.
• Als conceptes se'ls pot afegir recursos d'àudio, vídeo, text...
• Els mapes poden ser exportats en diferents formats.
• Permet el treball en col·laboració amb internet.

Els mapes conceptuals són útils alhora d'estudiar, ja que ens ajuden a tenir una idea principal del tema i a assimilar els conceptes d'aquest.

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per 
a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i 
també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment 
l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La 
Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal 
dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses 
que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona 
com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres 
en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se 
li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que 
costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el 
seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 
mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la 
mateixa hora, a les 5 de la tarda.

A partir del text anterior he fet aquest esquema: 

Padlet

Dilluns vaig descobrir una eina molt útil per a gestionar i compartir informarció, anomenat Padlet.

Aquest és un suro digital en el qual hi podem anotar idees, informació, conceptes, allò que volguem sobre un tema en concret.

Jo vaig fer el meu propi suro sobre el tema de la música:

Una mica més sobre les wikis

Fa dos dies a la classe de GTIC vàrem parlar dels wikis. Primerament m'agradaria introduir-vos una mica el que són i quines són les seves característiques principals.

• Què és un wikis?

Un wikis és una aplicació informàtica que se situa en un servidor web, aquest permet editar i afegir continguts als seus usuaris.

• Quines són les seves característiques principals?

1. Qualsevol pot canviar qualsevol cosa.
2. Flexibilitat de la seva estructura.
3. Estan lliures de "ego", és a dir la feina és col·lectiva i est troba en un canvi constant.
4. Redueix complicacions.

Us adjunto una imatge treta de la Wikipedia Commons, que resumeix molt bé els wikis:

Setmana de reflexió educativa

La setmana de l'11 al 15 de novembre vam realitzar una sèrie d'activitats proposades per cada educador de cada matèria, a seminari ens han demanat un recull de l'experiència. Jo l'he fet en forma de vídeo, us el deixo a continuació:

Blocs o Wikis

Dilluns 18 de novembre vam treballar a classe la diferència entre blocs i wikis.

En primer lloc, un bloc és un diari interactiu personal a Internet. Un blog és dissenyat perquè, com un diari, cada article tingui data de publicació, de manera que la persona que escriu (bloguer) i les que llegeixen puguin seguir tot el que s'ha publicat i editat. 
Extret: http://ca.wikipedia.org/wiki/Blog

En segon lloc, pel que fa a les wikis, els wikis poden ser públics o tan sols es poden veure. A classe primer de tot, vam veure un vídeo en anglès que ens ho explicava prou bé per a què servia.

Aquesta eina és útil per a la realització de treballs en grup, sortides, per parlar entre amics... Ja que tot el que introduïm en aquest només ho podem veure els integrants del grup. 

Un cop vam acabar aquesta feina de crear un wiki, vam entrar al blog del professor: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/els-wikis-fonaments-i-relacio-amb.html. i d'aquest vam extreure dues presentacions que creiem que remarquen molt bé la diferència entre blogs i wikis.

Conferència de Jaume Cela

Idees principals

Primer de tot Jaume Cela va fer una petita reflexió sobre com creu ell que serà l’educació en un futur. Va dir literalment "no en tinc ni idea de com serà" ja que, mai hem viscut en una societat tan accelerada pel que fa a la comunicació (correu electrònic, telèfon mòbil…) i mai els mestres han estat sotmesos a tanta pressió a l’escola com fins ara i, ens recomana portar-ho sense emmalaltir. Va afirmar que en l’ofici que nosaltres em triat estarem en constant tensió i que l’escola i la família són instal·lacions que ajudem a incorporar a l’infant en el món. Que anys enrere tothom tenia les mateixes idees, tothom tenia clar que estava bé i que no però ara mateix, cadascú té idees i interessos diferents i això ho complica.

En segon lloc, va afirmar que actualment tal com està l’educació convindria crear un nou currículum tenint presents certs punts:

• El plurilinguísme i pluriculturalitat a l’escola.
• Que els alumnes que haurem d’educar són cossos que duraran cent anys.
• Disminució del consumisme.
• Cuidar de l’entorn.
• Ús de les noves tecnologies, depèn com les utilitzem ens sorgiran uns infants o altres.

I en tercer lloc, va anomenar tres requisits bàsics que a dur a terme tot educador:

1. Acollir a tots els seus alumnes, encara que algun tingui dificultats.

2. Mostrar als alumnes tot el món.

3. Acompanyar en tot moment als alumnes en aquest descobriment del món.

Foto extreta de: http://www.google.es/imgres?imgurl=http://sermestreavui.cat/wp-content/uploads/2012/01/Cela-1.jpg&imgrefurl=http://sermestreavui.cat/ponents/&h=416&w=300&sz=113&tbnid=4Gg4SEQiRa_YrM:&tbnh=90&tbnw=65&zoom=1&usg=__WSvi4bvv_FP-QH8X1vL06Z8d6uk=&docid=68LDfah9WrjbeM&sa=X&ei=OVCLUueWE8_b7Aaev4CgAw&sqi=2&ved=0CEMQ9QEwBA

Visita al Museu Nacional d'Art de Catalunya

M’ha agradat la visita del dimarts passat al MNAC (Museu Nacional d’Art de Catalunya), sabia de l’existència d’aquest museu però mai no hi havia anat, realment jo no sóc gaire de visitar museus però aquest de veritat no se m’ha fet gens pesat, sinó tot el contrari, m’ho vaig passar genial.

Per començar, la manera com va presentar l’obra de Manolo Hugué, Catalana asseguda. Com si fos una història, de fet la història de l’autor que es va inspirar en Diodac de Serevac, un músic que va conèixer a França. L’escultura que trobem al museu esta feta de fang però la que trobem al mig de la plaça de Seret (França) és de pedra.

A continuació vam dur a terme una activitat on vam anomenar entre tots les diverses maneres de treballar la plastilina i van sortir les següents: Trencar-la i juntar-la.

• Fer un xurro.
• Xafar-la.
• Pessigar-la.
• Donar cops.

Després amb música i els ulls tancats vam posar en pràctica aquestes tècniques.

Amb aquesta activitat vam treballar la sensorialitat. Va ser curiós, ja que de manera inconscient van sorgir ritmes sense plantejar-los.

A continuació, ens van mostrar dos tipus de pedra:

• Pedres llises: Eren suaus, finetes i rodones, estaven tractades. Acariciades per l’aigua.
• Pedres rugoses: No estaven tractades. Eren aspres.

La següent activitat que vam fer va ser seure davant de l’escultura Nit de lluna i dir que veiem. Aquesta escultura va ser creada per Leandre Cristòfol al 1935 i va ser dedicada a la seva mare. L’escultura és un ou de sargir i un fust, ja que a la seva mare li agradava cosí. Aquesta està feta de fusta.

Preguntes per fer-li als nens: D’on surt la fusta?, de quina part dels arbres?, sabeu que tenen els arbres dins seu?

Per acabar vam anar a una sala dedicada a Juli Gonzàlez, on l'obra més emblemàtica fou Cap de Montserrat cridant. On va voler representar el crit davant la guerra.

Pregunta per fer-li als nens: Perquè creieu que crida?

I l'última obra que ens van ensenyar va ser curiosa, de fet, jo no l’havia apreciat mai: tècnica de reposat (concepte de relleu). Consistia a agafar una placa de metall on picàvem pel darrere i es representava per davant.

Finalment, vam anar a una sala i vam dur a terme diverses activitats:

1. Simular a ser una bola.
2. Seguir amb la mirada el recorregut que fa una ploma i una pedra quan cau a terra i després, el mateix amb el cos.
3. Dos grups de cinc persones estaven unides per uns tubs i havien de moures sense deixar-se anar.
4. Es posaven quatre persones darrere una tela i feien formes tocant la tela de manera que quedava com si fos el concepte de relleu.

10 coses que no es podríen fer sense ordinadors

En la classe de GTIC hem fet un llistat de 10 coses que no podríem fer sense els ordinadors:

1. Integració de múltiples llenguatges. (Multimèdia)
2. Scratch.
3. Viquipèdia.
4. Blogs. Facebook
5. Compartir la informació a tot el món. (Sobretot en cost!)
6. Traductors online.
7. Chats, vídeochats, vídeoconferència.
8. Les gràfiques estadístiques. (Cap màquina que ens plasmés les dades en paper)
9. Full de càlcul.
10. Editar el contingut multimèdia.

Un bon comunicador

A principi de curs, des de les assignatures de GTIC i COED, ens van demanar de fer  un treball per grups que consistia a seguir a una persona pública que consideréssim que sigues un bon comunicador. El meu grup format per Marina Blasco Sanbró, Anna Ferran Vàzquez, 
Elisabet Guinard Terrats i jo, i  hem escollit a Víctor Amela.

Víctor Amela el trobem a tots els mitjans de comunicació: televisió, ràdio, diari, Facebook, Twitter i bloc.

El vam triar perquè creiem que és un personatge públic que s'expressa amb claredat, serio i  té coneixements dels diversos temes que tracta en les seves intervencions.

Foto extreta de: http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.granollers.cat/sites/default/files/noticia/2013/10/victor-amela-2.jpg&imgrefurl=http://www.granollers.cat/noticies/cultura/v%25C3%25ADctor-amela-convidat-avui-al-club-del-llibre&h=534&w=600&sz=37&tbnid=C4a0WOHhrKvzlM:&tbnh=99&tbnw=111&zoom=1&usg=__MNj0rBeI_T95ffDejRLgN9DHgwc=&docid=JhPK-fzH7oj_pM&sa=X&ei=oeCHUvahJuaP7AaW5YCICA&ved=0CFIQ9QEwAw

L'estructura del discurs

Dimecres 6 de novembre a l'hora de COED vam treballar com fer un discurs correctament.

Com tot text, hem de tenir en compte les tres parts principals (introducció, desenvolupament i conclusió):

Introducció (exordi): En aquesta primera part el grau d'atenció és màxim, s'ha d'intentar captar l'atenció del públic constantment.

Hi ha moltes maneres de començar un discurs, bé fen una definició o la presentació d'objectius, preguntes, etc.

Desenvolupament: Ja coneixes el públic, així que has de fer una selecció i ordenar les idees segons l'objectiu del discurs. És important durant el contingut utilitzar connectors en les diverses frases (primer..., després..., finalment...). Finalment en la confirmació, fer un resum, agafant la idea general del tema.

Conclusió (epíleg): Sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge col·locant la idea principal en la raó i/o en les emocions. Tancament del discurs.

Per acabar, el professor ens ha citat una frase de Jaume Balmes que diu així: " No és lícit anar al cor sense passar per la raó".

Les wikis i la Viquipèdia

En aquest link trobarem la historia i d'on ha sorgit el terme wiki:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Wiki

A continuació, en aquesta imatge podem veure per a què estan compostes les wikis:

Característiques de les wikis:

• Els continguts estan estructurats per pàgines que estan anexades en el menu de navegació lateral. 
• Els continguts són dinàmics  (constant revisió).
• Es presenta en mode pàgina.
• El fet que la wiki la pugui modificar tothom fa que els continguts es vagin enriquint amb noves aportacions.

Analisi del bloc

El bloc de l'escola Vinyet

El bloc de l'AMPA escola el Vinyet és escrit per l'Associasió de Mares i Pares dels Alumnes de tercer de primària, és un bloc de centre dirigit a les famílies dels alumnes, els mestres i tot aquell qie estigui interessat en el centre i el seu funcionament.

Està format per entrades de textos i fotografies. El text introductori es caracteritza per fotografies, vídeos i diapositives.

Pel que fa a l'estructura, hi ha una gran quantitat de gadgets situats a la part inferior (els nostres blogs, blogs interessants, subscriu-te al blog, gent en línia, arxiu del blog, seguidors), tot i que també en tenen algun a la part dreta (el més vist, els darrers comentaris, mini-jocs infantil i primària). Destaca la pantalla de la part superior on hi ha les notícies més rellevants o destacades del blog, junt amb una agenda de l'AMPA de l'escolat. El blog està regit pels Drets d'autor (Copiright). Les etiquetes, es troben a la part dreta, esta organitzades per temes.

A la part superior és on hi ha un menú amb les diverses pàgines: La pàgina principal és on pengen principalment notícies d'educació, la pàgina de l'AMPA, el menjador, les extraescolars i els models i formularis, la pàgina del menú, on està penjat el menú del menjardor, la pàgina de la mediateca, on es pengen les fotografies i els vídeos, la pàgina de "els nostres blogs"i la "d'enllaços", la pàgina de l'escola, en la que hi ha penjada informació relacionada amb el centre...

Slideshare

Fara un parell de setmanes a classe vam treballar el lloc web Slideshare.

Aquest ofereix als usuaris la possibilitat de pujar i compartir en public o en privat presentacions de diapositives en Power Point, documents Word, OppenOffice, PDF. També proporciona als usuaris la capacitat d'avaluar, comentar i compartir el contingut pujat.

Per fer-ho:

1. Entras a: www.slideshare.net
2. Un cop dintre a dalt a la dreta, cliqueu a UPLOAD
3. Registreu-vos i selecionar el fitxer des d'algun lloc web o des del teu ordinar.

Vídeo i educació. Joan Ferres

A classe vam  llegir uns quants capítols del llibre Vídeo i educación de Joan Ferres.

Acontinuació us els presento, anotant les idees importants d'aquests:

• El miedo al cambio. Primer va venir la màquina d'escriure que feia cartes cal·ligrafiades (més personal) després, la ploma estilogràfica (la requerien alguns documents importants). L'home sempre ha tingut por al canvi, i això, va relacionat amb un sentiment d'inseguretat. I la por al canvi i l'obsessió pel passat han portat a l'escola a la inadaptació.

• Un nuevo hombre. Hemisferi esquerre (dóna ordres a la part dreta del cos): Ens permet dur a terme: lectura, escriptura, càlcul, aritmètica, classificació. Abstracció, hemisferi intel·lectual. Hemisferi dret (dóna ordres a la part esquerra). Permet el reconeixement de rostres, reconeixement de formes, recordar sons, dimensions artístiques i simbòliques. Síntesis, hemisferi emocional.

• Un nuevo lenguaje. Expressar-se audiovisualment: comunicar les idees a través de les emocions. Forma d'expressió que comunica les idees a través de les imatges: Operació analítica, racional i precisa: llegir text: imatge-idees-emoció. Operació global, sintètica i primària: mirar imatge: imatge-emoció-idees.